大學生就業問題近年來愈發凸顯。2015年，全國高校應屆畢業生總量將達到史無前例的749萬左右，畢業人數再創新高，無疑又會迎來一個新的“史上最難就業季”。12月10日，教育部發布通知，提出高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業。

　　“大學生創業”這個詞匯組合，[法國公司注冊]幾乎與“大學生就業難”問題同時進入公眾視野。這次教育部發文支持大學生休學創業，也是立足在提升大學生就業率語境下的機制創新。倘若創業成功，既能為社會創造財富，又免去千軍萬馬擠“就業橋”的場面，何樂而不為？退一步說，即使創業失敗，通過休學創業，大學生也可以獲得彌足珍貴的社會經驗。再回到學校，學習會有的放矢。在日后的職場競爭中，也能贏得先機。休學創業看起來很美。

　　問題是，創業不是玩大富翁，真正的創業是一次精神的洗禮、物資才智的比拼。對那些習慣于象牙塔、社會經驗幾乎為零的大學生而言，失敗的幾率遠大于成功。

　　“休學創業”政策是對“彈性學分”的進一步創新，旨在激發大學生創業潛力，從而緩解就業壓力。雖然政策目標是美好的，但僅靠教育部唱“獨角戲”，恐不能實現政策愿景。

　　創業從來都不是一件簡單的事，大學在校生想要創業，會面臨更多困難，有學業和創業的矛盾，也有資金、條件等限制。若要“休學創業”創出“新天地”，一方面高校需優化課程設置，完善檔案與學籍管理制度；另一方面，國家應做好“頂層設計”，為大學生創業給予更多政策優惠與財政支持；同時，要在全社會加大“休學創業”宣傳力度，轉變“保守”的思想意識，力爭社會的廣泛認可。

　　此前有調查，我國有創業意愿的大學生高達80%，可最后選擇創業的少之又少。這跟高校里成熟創業激勵模式匱乏不無關系。許多學生有創業念頭，卻無指導平臺、技術支持、融資手段，就連稀少的創業知識有的也是來自成功學書籍。

　　高校得展開創業相關的系統教學，不能只是“課程外”的零星創業指導。此外，應建立全方位的創業支持體系：整合師資、經費和課程供給（包括咨詢服務），并構建與外界的常態交流平臺，收集、分析校園內項目。正如有些人說的：高科技企業成長過程中，高校是最前端——新生企業的種子（創意、人才等）誕生地，股權投資則為“后援”。

　　休學創業所釋放出的政策信號，對大學生創業積極性將產生深刻影響。但基于創業的現實來看，引導遠比鼓勵更重要。

　　令人欣慰的是，從這次教育部發布的通知看，并非簡單意義上的鼓勵，還有著非常踏實具體的引導舉措，比如開設創新創業課程，比如要聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創新創業學生進行一對一的指導，此外，在資金、政策上也有一系列的支持鼓勵。

　　大學生年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及篳路藍縷的拼勁，都是一個創業者必須具備的素質，也是其他年齡段的群體不能比擬的。

　　允許休學創業，有利于大學生自主靈活地掌握學業進度、選擇學習方式，對自己的人生作出更好的安排。那些有強烈創業意識的大學生，可以根據自身的興趣和特長，抓住時機，走上創業之路；那些習慣于“保姆式教育”的學生也能及早意識到社會實踐的重要性，為今后適應社會、獨立打拼奠定更加堅實的基礎。此外，允許大學生休學創業，還可以有效改變以往被動就業、“啃老”等現象，推動大學生、家長及社會改變陳舊的就業觀。

　　若能充分調動大學生創業的積極能動性，將極大地發揮這代人應有的拼勁與干勁。創業“試錯”，萬一對了呢？就像馬云說的，夢想還是要有的，萬一實現了呢？

　　與休學創業相比，建立彈性學制其實更迫切、更必要。靈活的彈性學制，既可滿足學生對教育選擇的個性化、多樣化要求，也有利于學生獲取社會經驗。比如，可以選擇半工半讀，不耽誤學業而又獲得一次在社會上試水的機會；也可以可以提前完成學業，更快的擁抱社會。顯然，建立彈性學制更便于學生與社會漸進式接觸，是需要大力推進的一項改革。

　　從這個意義上說，高校建立彈性學制，允許在校學生休學創業，以政策保障了大學生“試錯”的權利，“給想創業的學生一個出路和一個退路”，即使創業失敗，仍然可以回到學堂繼續未完的學業。創業與學業不再是非此即彼的關系，創業也不再是輟學才能完成的任務。

　　不過，話說回來，彈性學制可以有，[注冊意大利公司]休學創業仍需謹慎。人們的關注點總是更易于落到與就業密切相關的“休學創業”，但，唯有社會切實建立起適合大學生創業的軟環境后，休學創業才更靠譜兒。而看似平淡的彈性學制改革，意義似乎重大得多。